減負的關(guān)鍵是提質(zhì)

讀嘉評論記者 汪瑩

[“減負”只是手段和方法，切實提升校內(nèi)教育服務(wù)質(zhì)量，充分發(fā)揮學校教書育人的主陣地功能，實現(xiàn)德智體美勞“五育并舉”，促進學生身心健康成長，才是“雙減”的真正目的。也只有靠“減負提質(zhì)”的事實說話，才能讓家長改變內(nèi)卷心態(tài)，在思想深處理解和接受“雙減”，主動為孩子卸下沉重的書包。]

　　下午放學后，秀洲實驗小學的大部分學生都留在學校寫作業(yè)，參加足球、籃球、手工制作等興趣課程，最晚可以呆到傍晚5點50；浙師大附屬秀洲實驗學校晚自習服務(wù)正式上線，老師全程答疑解惑，全校95%以上學生參加……這個學期是“雙減”落地后的第一個學期，目前，嘉興義務(wù)教育階段的中小學校已在全面落實課后服務(wù)學校全覆蓋、有課后服務(wù)需求的學生全覆蓋，幫助家長解決子女課后看護后顧之憂。

　　孩子放學早、家長不便接，這樣的“三點半難題”，長期以來困擾著不少家長，也是學生校外培訓負擔過重的重要原因。嘉興日前發(fā)布的關(guān)于進一步做好義務(wù)教育階段學校課后服務(wù)工作的實施方案明確，在小學、初中全面推行放學后托管服務(wù)，即學校在正常教學日期間應(yīng)提供托管服務(wù)，每天安排托管服務(wù)時間不少于2小時。同時，根據(jù)學生需求、家長意愿，進一步豐富課后服務(wù)內(nèi)容、提高課后服務(wù)質(zhì)量?？梢灶A(yù)見，有學校主動承擔課后服務(wù)責任，家長們可以安心上班，也可以為孩子減輕不少不必要的校外培訓負擔。

　　“雙減”是一項系統(tǒng)工程，既要治標更要治本，既要減負也要提質(zhì)。從根本上說，“減負”只是手段和方法，切實提升校內(nèi)教育服務(wù)質(zhì)量，充分發(fā)揮學校教書育人的主陣地功能，實現(xiàn)德智體美勞“五育并舉”，促進學生身心健康成長，才是“雙減”的真正目的，也是素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵所在。同時，也只有靠“減負提質(zhì)”的事實說話，才能讓家長改變內(nèi)卷心態(tài)，在思想深處理解和接受“雙減”，主動為孩子卸下沉重的書包。可以說，減負的關(guān)鍵和保障是提質(zhì)，能否有效提升校內(nèi)教學服務(wù)的質(zhì)效，直接關(guān)乎“雙減”推進落實的成效。

　　增強學校主陣地功能，固然要向40分鐘的課堂要質(zhì)量，但課后的消化鞏固同樣不可或缺。而且，相比常抓不懈的課堂教學，課后服務(wù)還有很大的改進空間。為此，嘉興版實施方案沒有把課后服務(wù)局限于放學后的托管，而是將初中晚自習服務(wù)、免費線上學習服務(wù)、暑期托管服務(wù)等都納入課后服務(wù)范圍。對摸清學生需求、豐富服務(wù)內(nèi)容、提高服務(wù)質(zhì)量也提出了明確要求。各個中小學也在執(zhí)行過程中，也積極從圖書館、博物館、科技館等單位引進社會資源，著力豐富課后服務(wù)供給，以滿足多樣化的需求，讓家長滿意、孩子開心。

　　提質(zhì)才能減負。開展豐富多彩的課后服務(wù)，是減輕學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔的重要舉措，也是主動占領(lǐng)教育陣地的重要途徑。精心做好課后服務(wù)工作，努力讓學生在校內(nèi)“吃飽”“吃好”，學有余力可以“加餐”，學有不足可以“進補”，以課堂教學和課后服務(wù)的“雙提質(zhì)”來推動落實課后作業(yè)和校外培訓的“雙減負”。唯其如此，校外培訓的“市場”才能真正消融，也才能標本兼治，還孩子們一個快樂生活、健康成長的童年。